知识点
学习目标：
1、知识技能:认识长度单位千米（km）。
2、过程与方法:通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。
3、情感、态度与价值观:知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
探索新知
1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米体验想象1千米的长度
（1）活动1：组织全班学生到学校的操场上（或教室里），任选8位同学排成一横排。
教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大约有10米长。
80个小朋友站成一排，大约有多少米长？800个小朋友站成一排，大约有多少米长？
让学生闭上眼睛想一想1000米有多长，使学生感受到1千米好长啊！在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米（公里）=1000米。
（2）教师：（出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？
（3）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：
（4）教师小结：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2、例2，
（2）学生亲自体验1千米有多长。教师先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生分组体验1千米的长度。
方案1：学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录：我走了（ ）米，走了（ ）步，用了（ ）分，估计走1千米用（ ）分；我跑（ ）米，跑了（ ）步，用了（ ）分，估计跑1千米用（ ）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（ ）分，跑要用（ ）分，估计走1千米要（ ）分，跑1千米要（ ）分。
方案3：100米的跑道，跑用（ ）分，估计跑1千米要（ ）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（ ）分，跑5圈用（ ）分。……
（3）学生汇报。先组内交流，再抽代表汇报。
题库
课后题
